教材是英语课程资源的核心部分。它既是教师教学和学生学习和重要内容，又是教学和学习的手段和工具。根据《小学英语新课程标准》编写的小学英语教材越来越立体化，除了学生课堂用书以外，还配有活动手册、录音磁带、单词卡片、课程资源库等。这些配套资源让英语教学变得更方便、更直观。同时新教材还有一些很突出的特点，如教材内容具有时代特点，与社会生活紧密相连；重视寻学生的文化熏陶和人文渗透等。那么，教师如何充分挖掘并利用教材中丰富的资源呢？根据本人几年来英语教学的经验，我认为应该从下面四个方面来进行探讨。
一、衔接教材与生活，让学生在参与中学。
根据《小学新课程英语标准》编写的小学英语教材大都吸收了当今国内外先进的教学理论、成功的实践经验和教学实际，一般采用的是“话题——功能——结构——任务”的编写思路，旨在激发学生学习英语的兴趣、一定的语言素养和良好的学习习惯。教材的编排内容与我们学生的生活实际是紧密相连的，作为老师我们应该更深入地挖掘教材，将教材内容与实际生活相结合，才能使学生将其转化为自己的语言，能激发他们共同参与，让他们觉得有话可说。
[案例]“My
new teachers ”教学片段
“My new
teachers”这个主题是五年级第一学期第一单元的内容，对于刚长升入五年级的学生来说，对自己的新老师是很感兴趣的。于是我这样去组织教学：
T：In our new term , Do you have new
teachers ?
S: Yes.
T: Who are they?
S: They are ……
T: Who’s your math teacher ?
S: ……
T: What ’s he like ?
S: He’s ……
这节课的主题是“My new
teachers”，主要学习几个有关描写人物外貌的形容词，并要求学生用这些形容词来介绍自己新老师的模样。正好，新学期伊始，学生们有很多新老师，于是我抓住这一时机，将教学内容放到现实生活中来教学，联系自己的新老师，设计了一个谈论新老师的情景，这样，很好地调动了学生的学习积极性，学生参与踊跃。
其实，英语课堂教学是没有边境的，家庭生活、学校生活、社会生活与课堂息息相关，教师只要灵活地将教材内容与实际生活相结合，把生活带入教材，把教材融入生活，就能让学生将教材内容转化为自己的语言，学以致用。
二、找准教材内容与活动形式的结合点，让学生在兴趣中学。
小学英语教材中有丰富的语言素材，如“Let ‘s learn，Let’s
talk，Let’s play，Let’s do，Let’s chant，Let’s sing，Story
time等等。这些教学内容一般紧密联系小学生的生活和实际，语言真实地道、活泼有趣。我们可以根据这些教学内容的特点，采取“说、唱、画、跳、玩、演、练、做”等不同形式，让学生在活动中参与、体验和实践。
三、挖掘教材中的德育因素，让学生在潜移默化中受熏陶。
在小学英语教材中，学生可以接触到一些常见的语言功能项目，如：同意、帮助、邀请、喜欢、感谢、问候、天气、打电话、问路、愿望、抱歉、关心、介绍、告别、节日等。这些语言材料的学习，为课堂德育实施提供了丰富的资源。
在实际教学中教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然的渗透，用生动有趣的教学行动去吸引学生。我们不仅要培养学生的语言素养，还要培养他们形成良好的性格。让他们在活动中学会倾听他人的声音、欣赏别人的优点，也客观地认识自己，让他们在活动中培养克服困难、合作解决问题等诸多方面的能力。
四、挖掘教材中的文化内容，让学生了解世界文化。
小学英语是小学教育阶段最直接呈现外来文化的学科，是小学生了解世界文化的最好途径，所以小学英语课堂教学中，教学要注意引导学生从小就能放眼世界，扩大视野，培养他们形成良好的跨文化交际态度和能力。
小学英语教材一般都选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如PEP教材中的“Good to
know”“Cutrue”部分，从不同的方面渗透了中西方的文化知识。教师只要充分地挖掘其中的内涵，以教材为线索，通过日常课堂教学随时提供和补充相关知识就可以不断地拓展学生的文化视野，发展学生跨文化交际的意识和能力。
新课程让教师由“教教材”逐步走向“用教材”。所以教师在准确把握课程标准的基本要求，在保证完成教学基本目标的前提下，可以根据自己教学的实际情况，灵活运用教材，比如：更换、增减教学内容，调整教学进度、重组教学单元等，以满足不同层次学生的需求和发展。而且在教师在钻研教材的时候还可以多博览其他的教材，这样就可以取长补短，更充分地发挥教材的作用。